正確少兒英語啟蒙

正確少兒英語啟蒙

操作方法

（01）目前國內英語啟蒙主要是三個方面的問題：一是讀不出的問題。一説英語啟蒙，大家想的就是上課。目前還出現了越來越早送去上課的趨勢。不是説不能上課，但是課程設置上怎樣的方式是符合孩子的認知發展規律？對於低齡孩子，是按學科方式學英語合適還是互動情境對應方式合適呢？那麼如何擺脱啞巴英語呢？首先是教材和教學活動必須滿足學生的需要，教材內容必須與學生生活緊密聯繫起來，教學方法要切中要害，讓學生掌握學習英語的技能，才能有效的使學生擺脱啞巴英語。

（02）二是糾結於懂與不懂的問題。目前特別多的家長和機構都非常重視懂不懂，比如孩子看動畫片看得津津有味，大人就説，能看懂嗎？一説孩子看英文原版書，大人更是覺得懷疑了，能看懂嗎？因為擔心孩子的不懂，所以就按照教知識的方式來教孩子學英語。找教材、背單詞、記句型、背語法，這樣學出來的孩子，能面對的是考卷，但是不能面對真實的英語環境。現在特別多的家長對於孩子的英語輸出非常期盼，也想了很多辦法，包括上很多的外教班，但是最後沒有效果。為什麼？因為，積累不夠。什麼積累不夠？場景積累不夠。當你的腦子裏裝的都是單詞和句型的碎片，那麼當一個場景需要用一句話來表達的時候，大家的做法是要自己重新造句，而所謂的英語思維是怎麼辦呢？是套用場景。這一點我在書中介紹了小寶在加拿大上幼兒園回來輸出的情況。他就是，幼兒園裏什麼情景下老師説了什麼，遇到同樣或者類似的場景，他就會去用英語表達。後來讀書也是這樣，書中有個火車從山坡上滑下來的場景，然後有一句台詞，那麼他滑滑梯的時候遇到了類似的場景，就會脱口而出。回頭去看這個不輸出的問題，根源就在於孩子腦子裏真實的場景太少，而真實的場景僅僅靠教材靠學科式的學習方式是不夠的。那怎麼能夠獲得足夠的場景積累？一個方法是動畫片，一個方法是圖畫書，還有一個方法就是真實的生活情景。最後一點在中國難度比較大，所以我覺得需要利用好前兩點。積累100個場景和1000個場景，孩子的語言能力是不一樣的。看看孩子們中文的習得模式，不就是在一個個情境中自然而然地學會了各種表達？哪裏有人把一句話拆開了去分析，這個詞是什麼意思那個詞是什麼意思。孩子獲得語言的方式就是通過自然的場景，中文是這樣，英文也是這樣。

（03）三是創造英語環境的問題。是不是要整天和孩子説英語才算創造英語環境？我覺得不是必須的。當然，媽媽英語好能和孩子交流自然好，但是對於特別多的媽媽，包括我在內，先不説口音的問題，大家日常生活的口語就很難做到地道。這個時候，教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此，一些英語口語不好的媽媽會覺得，對於孩子的啟蒙沒有辦法入手。其實這完全是個誤區。通過研究發現，真正對孩子英語啟蒙做的好的，很多英語水平並不高。怎麼做呢？一方面，提供充足的視聽資源，另一方面，就是多去關注情境對應的問題。什麼叫情境對應，就是一個場景一句話一個單詞，把圖畫和單詞、詞組、句子結合起來。對於中文基礎已經確立而英語啟蒙沒有開始的孩子，如果你直接用英語給他讀書，他很大可能會排斥。這個時候，要用中文講圖讓孩子理解情節，然後用情境對應的方式讓孩子把英文和圖片對應上，最後，孩子聽英文腦子裏反應的是圖片。隨着孩子英文聽力理解能力的逐漸增強，中文退出，變成了英文和圖片的對應，而這，才是輸出的基礎。對於有條件的家庭可以直接和外教一對一學習，讓孩子從小接觸最地道的英語是最好不過了，目前課時費一次一結的課程靈活方便，受到眾多家長歡迎。