教師的退休工資高不高？

今天就讓小編為各位分析一下教師的退休工資高不高？希望能幫助到大家。教師的退休工資高不高？能否正常生活享受晚年？

操作方法

016教師工資改革方案最新消息:退休教師工資怎麼算.教育部召開發佈會，介紹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020年）》實施五年來教師隊伍建設情況。專家表示，未來我國將在“重師德”等方面進一步下大力氣，將師德教育貫穿教師培養、崗前和職後培 人員訓、管理的全過程，將師德表現作為崗位聘用、職稱評審、評優獎勵等的重要指標，實行一票否決。嚴格師德懲處，對於違反師德行為發現一起、查處一起，從 根本上遏制違反師德行為的發生。

據教師隊伍建設第三方評估組組長、北京師範大學中國教育政策研究院常務副院長石中英介紹，總的來看，教育規劃綱要實施五年來，我國教師隊伍建設的高素 質專業化發展取得顯著成效，教師管理制度日漸科學規範初步培養造就了一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。據統計，截至2014年， 全國有各級各類普通學校專任教師1507.67萬人，比2010年增加102.22萬人。此外，各級各類教師的年齡結構也在不斷優化，中小學教師40歲 （不含）以下佔55.99%，高校教師45歲（不含）以下佔71.65%，均比2010年有較大幅度提高，中青年教師成為主體。

退休教師工資怎麼算的：基本養老金=基礎養老金+個人賬户養老金+過渡性養老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%（繳費年限不滿15年的按15%）+個人賬户本息和÷120+指數化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1.4%。30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。大幅度提升教師工資績效部分的比例石中英坦言，2016年到2020年是基本實現教育現代化的關鍵時期，目前，我國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業人員應具備的 地位待遇。農村教師“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓勵、支持優秀人才長期從教、終身從教還需要政策引導。 此外，雖然我國教師隊伍基本具備了合格學歷，但面對新時期全面提高教育質量的挑戰與人民羣眾日益增長的優質教育需求，教師的專業素養和能力有待提高。 我國教師隊伍的區域、城鄉、學校和學科之間配置的不均衡，沒有很好地與國家經濟社會發展和教育事業發展相協調。“全面二孩”政策的實施，需要根據學齡人口 高峯遷移做適當師資儲備。 中小學教師退休後工資發放標準 目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差 不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低 定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演 變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、託低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。 目前教師工資以教師職稱取酬，由於學校中、高級教師職稱有教師名額限制的，特別是高級教師。達到條件的教師工資上漲遠遠多於限制的教師名額，造成教師 資歷、教師學歷、教師能力、教師工作量、教師成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）的教師工資收入差距過大：高級教師與初級教師相差接近一半; 並且嚴重影響教師退休待遇。 想辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定教師工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大，嚴 重影響教師工作效率，特別是沒有晉級教師職稱希望的，後遺症一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致教師師資流失嚴重，無 法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

教師退休工資計算方法最新

退休工資計算方法是：退休工資=工資X(工齡/法定工齡)X((75-法定退休年齡)/(75-退休年齡))總退休工資=退休工資X12X(75-退休年齡)注：75是指75歲。30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。

華北地區——

1、北京：正常收入每月不超過5000，班主任有班主任費但是也就23百元每月，高級教師職稱每月能多拿個大幾百元。也有人説，一年到手10萬左右，工資6k，補發工資大概一年2萬多不到3萬。

2、天津：小學，天津市西青區、5年小一、月薪5000左右。福利：公積金4400每月，學期末績效獎勵2000，13月工資。

3、河北：高中、中一，實際中二工資1690，績效半年2400。

4、山西：山西一個市，工作十年，工資2200左右徘徊，績效一年5000左右徘徊，無福利，自習白上。

5、內蒙古：內蒙，小教一級。08年上班。打卡3070，績效一年7000多，別的沒有。

西北地區——

6、寧夏：基本工資、工齡工資、偏遠山區補助、績效工資，每月扣除五險一金後到手2460元，年底有5000元的效能工資。

7、陝西：中學(初中)，陝西渭南市鄉鎮，6年，中教二級，950元，績效：每月1720元。節假日過年無任何補貼。

8、甘肅：高中教師，甘肅，鄉鎮，高中4年教齡，中二，到手3000-4000，績效工資一年只有1400。

無任何節假日福利。取暖費一年3000，冬裝費2000。

【以職稱取酬】

中小學教師退休後工資發放標準。目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大。高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。

辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。

【教師行業收入分配不公】

以教師職稱高低定教師工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大，嚴重影響教師工作效率，特別是沒有晉級教師職稱希望的，後遺症一大堆。

分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、託低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。

教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致教師師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

【教師退休工資計算標準】

退休教師工資怎麼算的：基本養老金=基礎養老金+個人賬户養老金+過渡性養老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬户本息和÷120+指數化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1.4%。

上面就是基本情況，希望能回答樓主的問題！

退休教師，工作滿30年以上，給予原來基本工資的100%支付退休費，是國家重視教育，重視人才的體現，給予一定的優惠政策，他們的退休費計算辦法是按照基本工資和工齡計算的，企業職工，是根據繳費基數和繳費年限計算的，並且和社會平均工資掛鈎，不一樣的計算辦法不一樣的結果，制度不一樣，辦法也不一樣，沒有可比性，如果你按時繳費滿30年以上，提高繳費基數，你的退休費，估計退休費並不會比教師的少。

總的來説，教師的退休工資不高。

教師退休工資計算方法最新：

退休工資=工資*(工齡/法定工齡)*((75-法定退休年齡)/(75-退休年齡))

總退休工資=退休工資*12*(75-退休年齡)

注：75是指75歲。30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%。