從生物圈到細胞

一、教學目標
1舉例説出生命活動建立在細胞的基礎之上
2舉例説出生命系統的結構層次
3認同細胞是基本的生命系統
二、教學重難點
重點：1）生命活動建立在細胞的基礎之上  2）生命系統的結構層次
難點：生命系統的結構層次

操作方法

（01）展示SARS病毒的電鏡照片或模式圖、SARS患者肺部X光片示瀰漫性陰影圖，引導學生回顧初中學習過的病毒的結構組成，並與細胞做簡單比較。同時探討教材中的兩個問題，達成“像病毒那樣沒有細胞結構的生物，也必須依賴活細胞才能生活”的認識。補：（1）病毒不具有細胞結構，主要由蛋白質和核酸構成。（2）病毒營寄生生活，只能在活細胞中才能生存。（注意，人們通常説的計算機病毒並不是生物學中的病毒）

（02）通過草履蟲（單細胞生物）的運動和分裂、人（多細胞生物，由一個受精卵細胞）的生殖和發育以及縮手反射的結構基礎的學習，引出“生命的活動離不開細胞”補：（1）單細胞生物依靠單個細胞完成各項生命活動   （2）並不是生物體的單個細胞都能完成所有的生命活動

（03）從生物圈到各種生態系統，從大大小小的羣體到每個獨特的個體，個體以下是組成個體的器官、組織，直至細胞，這些構成了富有層次的生命系統。細胞是生命體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統。（如心肌細胞）

（04）由形態相似、結構、功能 相同的細胞聯合在一起形成的細胞羣叫組織。（如心肌組織）器官：不同組織按照一定次序結合在一起，形成的具有一定功能的結構（心臟）

（05）由能夠共同完成一種獲幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構成了系統。（血液循環系統）補：並非所有生物都具有生命系統的各個層次。（1）病毒雖然是生物，但不屬於生命系統的結構層次。（2）單細胞生物不具有組織、器官、系統等層次，屬於細胞獲個體層次。（3）植物不具有系統這一層次。

（06）個體：由各種器官或系統協調配合共同完成複雜的生命活動的生物，單細胞生物由一個細胞構成生物體。(龜)種羣：生活在一定區域的同種生物的所有個體（某湖泊中同種龜的所有個體）羣落;同一時間內聚集在一定區域中的所有生物種羣的集合（某湖泊中龜和其他所有生物的種羣）生態系統：由生物羣落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體（龜生活的水域生態系統）生物圈：地球上的全部生物及其無機環境的總和（地球上只有一個生物圈）

特別提示

種羣和羣落這兩個名詞是學生陌生的，需要用具體事例補充講解。