孩子剛上幼兒園時，家長會特別擔心。擔心孩子能不能融入幼兒園生活；能不能自己上廁所、穿衣服、吃飯、睡午覺、不尿褲子；能不能和小朋友友好相處，一起玩耍；孩子在幼兒園的一天會做些什麼；在幼兒園會學到什麼；老師會不會耐心和藹的對待孩子且不亂髮脾氣；老師會不會喜歡自己的孩子......為了避免或證實自己的擔心，家長會想要了解孩子在幼兒園的情況。但孩子年齡小，表述不清，常是一問三不知。那麼如何去了解孩子在幼兒園的情況呢？
（01）放平心態，避免過多焦慮：長時間呆在一起的孩子，突然有一天脱離懷抱，獨立面對剛開始的社會生活。有些焦慮過度的母親比孩子更有分離焦慮，恨不能知道孩子在幼兒園的每一分鐘怎麼過，擔心老師照顧不到，擔心孩子在幼兒園受欺負。但家長這樣的狀態，對孩子有害無益。適度放手，給孩子更多的信任和自由，你會發現孩子在你看不見的地方茁壯成長。
（02）關注幼兒園、班級及老師的信息：不同幼兒園，家校溝通的方式不一樣。現在較為普遍的是通過幼兒園網站、第三方平台和班級微信羣等渠道，發佈活動、進行宣傳或通知消息，並與家長進行互動和交流。在公開渠道，家長往往能通過老師發佈的視頻、照片、消息，瞭解孩子在學習裏的學習生活情況；同時與其他家長及老師的互動，還能更深入的理解幼兒園的教學理念。
（03）與老師面對面溝通：每天接送孩子上幼兒園時，找機會與老師面對面溝通孩子的情況。交談時，以詢問孩子在幼兒園的情況為主線，大致瞭解幼兒園的課程、活動、吃飯、睡覺等的安排（一般上幼兒園前就應該瞭解清楚），瞭解孩子在幼兒園的表現，自理能力如何，與小朋友相處怎樣，有哪些不適應的地方，需要家長如何配合，交談時能問明細節最好。家長最好帶着問題找老師溝通，才能使溝通高效而不至漫無邊際談了半天，還沒get到重點。
（04）直接詢問孩子：孩子年齡幼小，表述問題會有點不清楚。因此家長在詢問孩子對於幼兒園的感覺時，要注意問問題的方式，儘量問具體，問細節。如想了解孩子的自理情況，可以問：今天睡覺是老師幫你脱的衣服還是自己脱的？今天吃飯吃了幾碗了？如想了解孩子與小朋友相處的情況，可以問：今天和小朋友玩得高興嗎？交到幾個好朋友啊？你的好朋友叫什麼名字啊？如想了解孩子在幼兒園的學習情況，可以問：今天老師教你們唱歌沒有，你能教教媽媽嗎？今天你們學了什麼，畫畫了嗎，畫的是什麼呢？如想了解孩子對幼兒園的感受，可以問：你喜歡XX老師嗎？幼兒園裏有趣嗎？最有趣的是什麼？不管怎麼詢問孩子，注意問題不要太多太雜，且問的問題要正面，不要問諸如“有沒有小朋友欺負你啊？老師有沒有罵你啊？”等等，負面的導向會讓孩子對幼兒園產生可怕、不信任的感受，導致孩子更難融入幼兒園。
（05）注意觀察孩子情緒、身體狀態：孩子上學、回家時，他的情緒、身體狀態能側面反映他在幼兒園裏生活情況的好壞。當度過了幼兒園的分離焦慮期後，如果孩子還常常不想上幼兒園，晚上老是做噩夢，回家時褲子常常是濕的，總是一回家就急着上廁所大便，而在幼兒園從不大便；孩子回家時情緒總不高興，身體時不時就生病，那家長就需要及時與孩子和老師溝通，看看孩子出了什麼問題，及時疏導解決。
（06）遊戲過程裏讓孩子當老師：幼兒園放學回家，當孩子情緒很高興的時候，可以進行角色扮演的遊戲。家長當學生，稱呼孩子為老師。家長以孩子的口氣創設幼兒園情景，如上廁所、吃飯、睡覺、學習、活動、與小朋友遊戲等情景中，孩子可能出現的問題。比如家長可以説“老師，我要尿尿。”“老師，我尿褲子了。”“老師，XX同學搶我玩具。”“老師，我不會畫，你教我好嗎？”“老師，你教我讀書好不好？”以場景加問題的方式，觀察孩子的應對。孩子的應對方式可以看出老師在學校裏是如何與孩子互動的。
（07）設定睡前暢聊時間：設定與孩子私聊的時間段，比如臨睡前。在臨睡前躺牀上與孩子天南地北的聊天時，加入對幼兒園生活的描述、對同學的描述、對老師的描述。這一舉措不僅能保持良好的親子關係，保持家長與孩子的良性溝通，還能鍛鍊孩子的表達能力，觀察能力，實在是一舉多得。
（08）從孩子的同學家長處側面瞭解：一般來説，一個小區的孩子，在同一個班同一個幼兒園的情況較多。孩子們回家一起玩耍時，可以從孩子的同學、家長嘴裏，側面的瞭解孩子們在幼兒園的情況。
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